Psychotherapeutische Schulen und Richtungen und die Hoffnung auf Integration/Inklusion
Ein Beitrag der Paradigmenforschung zur Entwicklung der Psychotherapie(wissenschaft)
DOI:
https://doi.org/10.15135/2022.10.2.79-94Abstract
Am Beginn der Psychotherapie gab es eine einzige „Therapieschule“ – die Psychoanalyse Sigmund Freuds. 2022 gibt es 23 anerkannte therapeutische Schulen in Österreich – und eine noch viel größere Zahl von „Therapieformen“. Die gesamte mehr als hundertjährige Geschichte der Psychotherapie ist von zunehmender Diversifizierung, aber auch von Konkurrenz und Territoriumskämpfen gekennzeichnet. Dementsprechend gibt es sowohl Stimmen, die eine Einheitstherapie fordern, die alle einzelnen Schulen ersetzen soll, als auch Stimmen, die entweder für eine Weiterführung der parallel bestehenden Schulen ohne Hybridformen und Integrationsattitüden plädieren – oder für ein „Brückenwissen“, das als gemeinsame Basis dienen könnte und die Identität der verschiedenen Schulen unangetastet lässt. In diesem Artikel werden an drei fiktiven Fällen Kern-Paradigmen als leitende Grundannahmen der vier psychotherapeutischen Richtungen und das SIC-Paradigma als „Brückenelement“ zwischen diesen vier Kernparadigmen entfaltet. Drei Musterbeispiele für Borderline, Zwang und Phobie dienen als konkretisierende Anwendungsfälle und als Illustration der auf höchsten Abstraktionsebenen angesiedelten theoretischen Grundannahmen, die sowohl auf alle Diagnosen, aber auch auf das Verständnis aller nichtpathologischen individuellen und gesellschaftlichen Phänomene angewendet werden.
Literaturhinweise
Bion, W. R. (1962). Eine Theorie des Denkens. In Bott Spillius, Elizabeth (Hrsg.) (1988).
Melanie Klein heute. Bd. 1, München, Wien: Verlag Internationales Psychoanalyse 1990.
Freud, S. (1895). Studien über Hysterie. GW I, 81-251: Frankfurt am Main: Fischer 1999.
Greiner, K. (2012). Standardisierter Therapieschulendialog (TSD). Therapieschulen-interdisziplinäre Grundlagenforschung an der Sigmund-Freud-Privatuniversität Wien/Paris (SFU). Wien: Sigmund-Freud-Privatuniversitäts-Verlag.
Kriz, J. (2014). Grundkonzepte der Psychotherapie. Weinheim, Basel: Beltz.
Leitner, A., & Höfner, C. (2020). Handbuch der Integrativen Therapie. Berlin: Springer.
Nijenhuis, E. (2016). Die Trauma-Trinität. Ignoranz-Fragilität-Kontrolle. Die Entwicklung des Traumabegriffs/Traumabedingte Dissoziation: Konzept und Fakten. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Nijenhuis, E. (2018). Die Traumatrinität: Ignoranz-Fragilität-Kontrolle. Enaktive Traumatherapie. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Petzold, H. G. (1993). Integrative Therapie. Modelle, Theorien und Methoden für eine schulenübergreifende Psychotherapie. Paderborn: Junfermann.
Stephenson, T. (2003). Paradigma und Pädagogik. Wien: Empirie-Verlag.
Stephenson, T. (2020). Heilsame Kompetenzen aufbauen: Warum eine universitäre Psychotherapieausbildung eine psychotherapeutische Hochschuldidaktik benötigt. In Pritz, Alfred, Fiegl, Jutta, & Rieken, Bernd, Universitäres Psychotherapiestudium. Das Modell der Sigmund Freud PrivatUniversität (S. 207–241). Lengerich: Pabst Science Publishers.
Stephenson, T. (2022). Die (traumatisierte) Innere Gemeinschaft. Grundzüge einer spezifisch indindividualpsychologischen Traumatheorie/Traumatherapie auf der Basis der S-I-C-Paradigmenkonstellation. Teil 1: Die S-I-C-Paradigmenkonstellation. Zeitschrift für freie psychoanalytische Forschung und Individualpsychologie 10(2), S. 1–21.
Strauß, B., Galliker, M., Linden, M., & Schweitzer, J. (2021). Ideengeschichte der Psychotherapieverfahren: Theorien, Konzepte, Methoden. Stuttgart: Kohlhammer.
Stumm, G. (2011). Psychotherapie: Schulen und Methoden. Eine Orientierungshilfe für Theorie und Praxis. Wien: Falter.
Stumm, G., & Pritz, A. (2007). Wörterbuch der Psychotherapie. Wien: Springer.
Stumm, G., Pritz, A., Gumhalter, P., Nemeskeri, N., & Voracek, M. (2005). Personenlexikon der Psychotherapie. Wien; New York: Springer.
